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浙江语文教师挑刺小学语文课文

    05-29 19:29:55    浏览次数: 434次    栏目:教材分析

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  “只有帮妈妈干活才是好儿子?”昨天,家住渝北区龙溪镇的学生家长刘女士致电,质疑小学一篇课文,称其“导向不正确,忽略孩子的不同个性和特长”。
  家长批评教材误导
  刘女士告诉记者,她在辅导上小学二年级的儿子做功课时,看到语文课本里的《三个儿子》,心头很不是滋味。
  这篇课文大意说:三个儿子看到自己的妈妈从井边打水回来,一个儿子翻跟头,一个儿子唱歌,都乐坏了妈妈。第三个儿子不会翻跟头,也不会唱歌,直接上前帮妈妈提水。跟在他们后面的老人说,他“只看见一个儿子”。
  “帮妈妈提水的儿子和给妈妈翻跟头和唱歌的儿子一样,都是给妈妈带来快乐的儿子,本身是没有任何对比性的。教材中的描述,不知是想告诉小朋友什么?”刘女士说。
  她认为,如果人们的评价都如那个老人一样———只有帮妈妈提水的才是好孩子,那么那另两个用自己的本事让妈妈开心的儿子一定会很委屈,这会给孩子一个很不好的导向。
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  “对于七八岁的孩子,提一大桶水完全是超过他们的能力了。”刘女士说,“只要发挥自己的能力和特长,为妈妈做力所能及的事,都应该是最棒的孩子。”
  采访中,有不少家长也认为老爷爷的评判失之偏颇,这篇课文确实不该选入。
  师生正面支持课文
  老师和学生们是如何理解这篇课文呢?昨天,记者采访了一些师生,他们都对该篇课文表达了正面的支持。
  巴蜀小学二年级学生邱雨桐说:“从这个故事中,我明白了一个道理:本领并不是最重要的,最重要的还是一个人的品德。我也要向第三个孩子一样,做一个关爱别人的好孩子。”
  南岸区珊瑚实验小学陈老师认为,这篇课文在浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理。课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感,目的是让学生认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
  课文可能会被误读
  市教科院小学语文教研员乔华说,对于同一篇文章的理解,每个人的角度会有所不同。这位家长更多的是从成年人的思维去思考,“想法也是对的。”
  乔华继续说,小学二年级学生毕竟年纪不大,更习惯于老师讲什么就接受什么。就课文而言,老爷爷是在特定的环境里说的这番话,意思是说看到妈妈很累的时候,要像第三个儿子那样学会关心妈妈;这也是对孩子很正面的引导。至于会翻跟头和会唱歌的儿子,也不能笼统地就说不好。
  不过,乔华也表示:“我们在进行教研时也发现这篇课文可能会被误读,因此要求教师在上课的时候,要对学生进行正确的引导。”记者汤寒锋
  《三个儿子》课文原文
  三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
  一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
  又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
  另一个妈妈什么也没说。
  那两个妈妈问她:“你怎么不说说你的儿子呀?”
  这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
  三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
  一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
  这时,迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!三个妈妈被他迷住了。
  一个孩子唱着歌,歌声真好听。
  另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
  一个妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
  “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”
  母亲问题太多孩子都不快乐
  日前,几名浙江语文教师研读人民教育出版社、江苏教育出版社和北京师范大学出版的三套小学语文教材后得出惊人结论:“我们的孩子还在吃毒药!”
  这几位教师详尽列举出了上述小学语文教材的种种“毒素”,如儿童视角的缺失、极少真正符合童心童趣、快乐的缺失、虚构历史故事、缺乏求真精神、缺少经典等。其中,还重点提到小学课本中的母爱和母亲形象不健康:要么苦大仇深,要么道德完美如同圣女,很少见到有血有肉的真实的生活中的母亲。
  不论苦大仇深还是道德完美,课文里的多数母亲有一点是共同的———无视孩子的主体地位,常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界。
  这几位教师认为,小学课本宣扬只有回报父母才是好孩子的唯一标尺,其中的孩子基本上都是不快乐的孩子,多处于非常状态。他们要么成人化,要么在恐惧中成长,要么被工具化般的蓄养。
  这几位教师还指出,落后的道德观念在教材中仍有市场,只是硬度减弱,把刚性的道德说教变成了软性的道德诱饵。

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